تعليم جديد أخبار و أفكار تقنيات التعليم
هذا المقال هو الثاني من سلسلة مقالات حول ” منصة مؤتمرات الفيديو (الفيديو كونفرانس) الافتراضية Webex ” من إعداد الدكتور إيهاب إبراهيم السيد محمد والتي ينشرها حصريا على صفحات المدونة – المقال الأول: التعرف على إمكانيات وأدوات وواجهة المستخدم لمنصة الفيديو كونفرانس الافتراضية Webex في مجال التدريب
مقدمة:
إذا كان استخدام المنصات التدريبية دفعة واحدة يؤدي إلى خلل في استراتيجية التطبيق كون الانتقال نحو واقع معين يرتبط دائما بتهيئة الظروف والمناخ الملائم، فإن أفضل سيناريو للوصول إلى تطبيق سليم هو العمل على تقسيم خطة متدرجة للوصول إلى الأهداف المرجوة من استخدام المنصات التدريبية، بما يتماشى والظروف المحيطة.
ومن أهم الأضلاع التي تقوم عليها المنصات التدريبية المدرب والذي يجب أن يتمتع بما يلي:
- التمكن من المادة التدريبية إلكترونياً بحيث يملك من الأدوات ما يجعله يستطيع القيام بهذا الدور بإتقان دون إشعار المتدربين بالملل، ويكون من المدربين الذين يجيدون التفاعل لأنه هناك حاجة إلى تفاعل المتدرب المتكرر للحفاظ على الاهتمام وتعزيز التعلم.
- معرفة أن هناك فرق كبير بين التدريب التقليدى مهما كان يملك من مهارات شخصية وبين التدريب الإلكترونى.
- استخدام المصادر المعرفية الإلكترونية المتجددة والتقنيات الحديثة فى العملية التدريبية.
- توفير بيئة مرنة لربط المتدربين بمصادر التدريب المتنوعة على نطاق واسع زمانياً ومكانياً.
- زيادة وتحسين فرص وأساليب التدريب الذاتي للمتدربين.
- إدخال أنماط جديدة من التدريب تسهم فى تطوير العملية التدريبية.
قبل أن نبدأ فى المقال الثانى يجب طرح بعض التساؤلات ليتم الإجابة عنها في سياق المقال:
كيف يتم التعارف ووضع قواعد العمل والتوقعات من قبل المدرب على المنصة؟
كيف يتم إجراء الاختبار القبلي والبعدي؟
كيف يتم التعامل مع المنصة التدريبية؟
يتم التعارف بين المدرب والمتدربين عن طريق النافذة التالية:
يتم وضع قواعد العمل وتقسيم المجموعات من خلال النافذة التالية:
ثم النافذة:
يتم تلقي التوقعات من المتدربين من خلال النافذة التالية:
الاختبار القبلي:
خطوات إجراء الاختبار القبلي كما يلي:
فتح النافذة التالية من واجهة المستخدم للمنصة:
كتابة الأسئلة من النافذة التالية:
كتابة الإجابات من النافذة التالية:
تحديد المدة الزمنية للاختبار من النافذة التالية:
تفعيل الاختبار عند المتدربين من النافذة التالية:
تسجيل إجابات المتدربين من النافذة التالية:
تظهر نتيجة الاختبار القبلي للمدرب فقط من النافذة التالية:
تتم مشاركة الشاشة سواء بالعروض التقديمية أو الفيديوهات مع المتدربين من خلال النافذة التالية:
ملحوظة:
عند مشاركة فيديو يجب مشاركة الصوت بالتزامن معه.
يتم الشرح من خلال الجلوس فى المكان المخصص للمدرب داخل استوديو البث للمنصة ومشاركة الصوت والكاميرا من النافذة التالية:
ثم يتم الشرح بالطريقة المناسبة للتدريب عن بعد من طرف المدرب.
الاختبار البعدي:
خطوات إجراء الاختبار البعدي
فتح النافذة التالية من واجهة المستخدم للمنصة:
كتابة الأسئلة من النافذة التالية:
كتابة الإجابات من النافذة التالية:
تحديد المدة الزمنية للإختبار من النافذة التالية:
تفعيل الاختبار عند المتدربين من النافذة التالية:
تسجيل إجابات المتدربين من النافذة التالية:
تظهر نتيجة الاختبار القبلي للمدرب فقط من النافذة التالية:
قائمة المراجع
- أحمد إسماعيل حجى،(2016)، إدارة بيئة التعليم والتعلم النظرية والممارسة داخل الفصل والمدرسة،ط3دار الفكر العربى القاهرة.
- إيهاب إبراهيم السيد ( 2016م): فاعلية موقع تعليمى لتطوير المهارات التكنولوجية لفرق الدعم الفنى وضمان الجودة فى الإدارات التعليمية،كلية التربية النوعية جامعة عين شمس ،قسم تكنولوجيا التعليم، رسالة دكتوراه.
- عبدالعظيم صبرى عبدالعظيم:(2016)، استراتيجيات وطرق التدريس العامة والإلكترونية المجموعة العربية للتدريب والنشر، القاهرة
- محمد السيد النجار(2013م). استراتيجيات التنمية المهنية الإلكترونية،ط1، القاهرة أكاديمى للنشر.
- محمد عطية خميس( 2003م). منتوجات تكنولوجيا التعليم ، دارالكلمة القاهرة.
- نبيل جاد عزمى: (2017)، بيئات التعلم التفاعلية، القاهرة، دار الفكر العربى.
- نجوى فهمى ومها عبد المجيد:(2016)، العوامل المؤثرة على استخدام المواد الإخبارية من خلال الأجهزة الذكية، بحث مقدم للمؤتمر الدولى السنوى ال ٢٠ للجمعية العربية الأمريكية لأساتذة الاتصال.
