تعليم جديد أخبار و أفكار تقنيات التعليم
مقدمة
تعتبر مهارات الضرب من المهارات الأساسية في مادة الرياضيات، والتي تلعب دورًا حيويًا في تطوير القدرات الحسابية للطالبات. ومع ذلك، يواجه العديد من الطالبات صعوبات في اكتساب هذه المهارات، مما يؤثر سلبًا على أدائهن الأكاديمي وثقتهن بأنفسهن. يهدف هذا البحث إلى دراسة أسباب ضعف الطالبات في مهارات الضرب وتقديم استراتيجيات فعّالة لعلاج هذه المشكلة. من خلال تحليل البيانات واستعراض الأدبيات السابقة، سيتم تقديم توصيات عملية للمعلمين وأولياء الأمور لمساعدة الطالبات على تحسين مهاراتهن في الضرب وتحقيق النجاح الأكاديمي.
مشكلة البحث
تواجه العديد من الطالبات في الصف الخامس ابتدائي صعوبة في إتقان جدول الضرب، مما يؤثر سلبًا على أدائهن الأكاديمي في مادة الرياضيات. على الرغم من الجهود المبذولة من قبل المعلمين وأولياء الأمور لتعزيز مهارات الطالبات في هذا المجال، إلا أن النتائج لا تزال غير مرضية بشكل كبير.
هدف البحث
يهدف هذا البحث إلى دراسة فاعلية استخدام المسابقات كأداة تعليمية لتحسين إتقان الطالبات لجدول الضرب، من خلال تحليل تأثير هذه الاستراتيجية على مستويات الفهم والتحصيل الدراسي للطالبات.
أسباب المشكلة
هناك عدة أسباب قد تؤدي إلى ضعف الطالبات في إتقان عملية الضرب. من بين هذه الأسباب:
- عدم الفهم الأساسي: قد يكون لدى الطالبات ضعف في الفهم الأساسي للمفاهيم الرياضية الأساسية، مما يجعل من الصعب عليهن فهم عملية الضرب.
- قلة الممارسة: عدم ممارسة الطالبات لعملية الضرب بشكل كافٍ يمكن أن يؤدي إلى ضعف في إتقانها.
- الخوف من الرياضيات: بعض الطالبات قد يشعرن بالخوف أو القلق من الرياضيات، مما يؤثر على قدرتهن على التعلم.
- طرق التدريس غير الفعالة: قد تكون طرق التدريس المستخدمة غير فعالة أو غير ملائمة لاحتياجات الطالبات.
- عدم الاهتمام: قد يكون لدى الطالبات نقص في الاهتمام أو الدافع لتعلم الرياضيات.
دراسات سابقة
وجدت دراسة بعنوان “ضعف الطلاب في مهارة الضرب الحسابية” التي نُشرت في مجلة المنال. هذه الدراسة تناولت مشكلة ضعف الطلاب في مهارة الضرب وأسبابها، مثل عدم وجود الدافعية للتعلم، وضعف التواصل بين أولياء الأمور والمعلمين، وعدم حب المادة نفسها⁽¹⁾.
مقترحات للحل
- تعزيز الفهم الأساسي: تأكدي من أن الطالبات قد فهمن المفاهيم الأساسية للرياضيات مثل الجمع والطرح قبل الانتقال إلى الضرب. يمكن استخدام الألعاب التعليمية والأنشطة الممتعة لتعزيز هذا الفهم.
- زيادة الممارسة: توفير فرص متعددة للطالبات لممارسة عملية الضرب من خلال الواجبات المنزلية والألعاب التفاعلية والأنشطة الصفية.
- تشجيع الثقة بالنفس: العمل على تحسين الثقة بالنفس لدى الطالبات من خلال تقديم المديح والتشجيع عند تحقيق التقدم.
- استخدام طرق تدريس متنوعة: تجربة طرق تدريس مختلفة مثل التعلم النشط والتعلم القائم على المشاريع والتعلم التعاوني. قد تكون بعض الطالبات أكثر استجابة لبعض الطرق من غيرها.
- إيجاد الطرق المناسبة للتعلم: التعرف على احتياجات الطالبات الفردية واختيار الطرق والوسائل التي تناسب كل طالبة.
- تقديم الدعم الإضافي: توفير دروس إضافية أو جلسات تعليمية للطالبات اللواتي يحتجن إلى مساعدة إضافية.
- تقليل القلق والخوف من الرياضيات: العمل على تقليل القلق والخوف من الرياضيات من خلال بيئة تعليمية داعمة ومريحة.
8.عمل المسابقات التنافسية : والتي يمكن تقسيم جدول الضرب إلى مراحل أو أجزاء ومن تتقن المرحلة الأولى تنتقل للمرحلة الثانية .وهي الفكرة التي سيتم تطبيقها تحت عنوان مسابقة فارسات جدول الضرب
فكرة البرنامج
مسابقة “فارسة جدول الضرب” هي مسابقة تعليمية تفاعلية تهدف إلى تحسين مهارات الطالبات في حفظ وإتقان جدول الضرب. تنقسم المسابقة إلى ثلاث مراحل، حيث تنتقل الطالبة من مرحلة إلى أخرى بعد إتقان المهارات المطلوبة في كل مرحلة.
المرحلة الأولى: جدول الإخوة
تبدأ المسابقة بالمرحلة التمهيدية، حيث تتعلم الطالبات الأساسيات وتقوم بحفظ جداول الضرب (جدول ضرب الإخوة ) تشمل هذه المرحلة أنشطة تفاعلية وتمارين جماعية لتسهيل عملية الحفظ وجعلها ممتعة. عند إتقان الطالبات لهذه الجداول، يتم تقييمهن من خلال اختبار قصير.
المرحلة الثانية: جدول التوأم
بعد اجتياز المرحلة التمهيدية، تنتقل الطالبات إلى المرحلة المتوسطة. في هذه المرحلة، يتم التركيز على جداول الضرب ( جدول التوأم). يتم تقديم تحديات ومسابقات صغيرة تشجع الطالبات على الاستمرار في الحفظ وتحسين مهاراتهن الحسابية. بعد إتقان هذه الجداول، تخضع الطالبات لاختبار لتقييم تقدمهن.
المرحلة الثالثة: جدول المتشابهات في الناتج
تصل الطالبات اللاتي اجتزن المرحلتين السابقتين إلى المرحلة النهائية. في هذه المرحلة، تتعلم الطالبات جدول الضرب (المتشابهات في الناتج) ، ويتم تقديم تحديات أكثر تعقيدًا ومسابقات تفاعلية لاختبار مهاراتهن. عند إكمال هذه المرحلة بنجاح، تحصل الطالبة على لقب “فارسة جدول الضرب” وتكافأ بجائزة تقديرية.
اجراءات التطبيق :
- تم تطبيق اختبار تشخيصي قبلي على مهارات جدول الضرب بشكل عام .
- الإعلان عن البرنامج وشرح آليته للطالبات وأولياء الأمور.
- بدء المرحلة الأولى بمحاولة التدريب لإتقان جدول الإخوة ثم اختبار تكويني
- بدء المرحلة الثانية والتدريب ثم عمل اختبار تكويني
- تطبيق المرحلة الثالثة والتدريب ثم اختبار تكويني
- تم فرز أسماء المجتازات لجميع المراحل لتكريمهم .
النتائج:
الرسم البياني أعلاه يعرض نتائج الاختبار القبلي والبعدي للطلاب في الصف الخامس “أ”. حيث المحور الأفقي يحتوي على أسماء الطلاب، بينما المحور العمودي يمثل الدرجات من 0 إلى 10،و الأعمدة الخضراء تمثل درجات الاختبار القبلي، بينما الأعمدة البنفسجية تمثل درجات الاختبار البعدي ، كما نلاحظ من الجدول السابق تحسن مستوى الطالبات في إتقان المهارات في الاختبار البعدي وكانت النسبة المئوية للنتائج في الاختبار القبلي 42% وفي البعدي 75% مما يشير إلى ارتفاع نسبة الاتقان بمقدار 33%.
الرسم بياني يعرض نتائج الاختبار القبلي والبعدي للصف الخامس ب. وبنفس تقسيم المحاور السابقة ، وتشير ألوان الأعمدة إلى أن العمود الأزرق يمثل الدرجات القبلية والعمود البرتقالي يمثل الدرجات البعدية.
ملاحظة عامة: يظهر أن معظم الطالبات قد حققن تحسنًا في درجاتهم بعد الاختبار البعدي مقارنة بالاختبار القبلي ، كما نلاحظ من الجدول السابق تحسن مستوى الطالبات في إتقان المهارات في الاختبار البعدي وكانت النسبة المئوية للنتائج في الاختبار القبلي 64% وفي البعدي 81% مما يشير إلى ارتفاع نسبة الاتقان بمقدار 17%.
بشكل عام، يمكن القول أن هناك تحسنًا ملحوظًا في أداء معظم الطالبات بعد الاختبار البعدي، مما يشير إلى فعالية البرنامج المقترح و التدريب الذي تلقوه بين الاختبارين.
التوصيات:
- الاهتمام بالطالب ضعيف التحصيل من قبل المعلم.
- إثارة الدافعية لدى الطلاب.
- زيادة التشويق للمادة وزيادة التفاعل داخل الصف.
- استخدام التعلم باللعب والتعلم من خلال الأقران.
- استخدام نظام المجموعات ليتفاعل الطلبة مع زملائهم.
- مراعاة الفروق الفردية من قبل المعلم.
- عقد اجتماع لأولياء الأمور بشكل شهري لمتابعة الطلبة.
- استخدام الأجهزة الإلكترونية من خلال التطبيقات المتعلقة بمهارة الضرب.
خاتمة :
في الختام، يمكن القول إن المسابقات التنافسية تلعب دورًا حيويًا في تحفيز الطالبات على إتقان جدول الضرب. من خلال هذه المسابقات، يتم تعزيز روح المنافسة الإيجابية والتحدي بين الطالبات، مما يدفعهن إلى تحسين مهاراتهن الرياضية. بالإضافة إلى ذلك، تساهم المسابقات في جعل عملية التعلم أكثر متعة وإثارة، مما يزيد من اهتمام الطالبات واستعدادهن للمشاركة الفعالة. إن تنظيم مثل هذه المسابقات يعزز من الثقة بالنفس ويشجع على التعاون والعمل الجماعي، مما ينعكس إيجابًا على التحصيل للطالبات. لذا، فإن تبني هذه الاستراتيجية يمكن أن يكون له تأثير كبير في تحسين مستوى التعليم وتحقيق نتائج متميزة.
حيث أظهرت نتائج هذا البحث أن استخدام المسابقات كأداة تعليمية يمكن أن يكون له تأثير إيجابي كبير على إتقان الطالبات لجدول الضرب. من خلال المسابقات، يتم تحفيز الطالبات للمشاركة والتفاعل بشكل أكبر، مما يعزز من فهمهن وثقتهن بقدراتهن الحسابية. إن تبني هذه الطريقة في الصفوف الدراسية يمكن أن يساهم بشكل كبير في تحسين التحصيل وتشجيع الطالبات على الاستمتاع بتعلم الرياضيات. بناءً على النتائج المستخلصة، توصي البحث بتطبيق المسابقات بشكل منتظم في مناهج الرياضيات لتحفيز الطالبات وتحقيق نتائج إيجابية مستدامة.
المراجع
شطناوي ، ديانا فيصل هاشم .(2020).ضعف الطلاب في مهارة الضرب الحسابية مسترجع من ضعف الطلاب في مهارة الضرب الحسابية – مجلة المنال
عقيلي، طيبة بنت عثمان بن بوكر. (2020). نموذج خطة علاجية مقترحة لعلاج ضعف طلاب المرحلة الابتدائية في مهارة حفظ جدول الضرب . المجلة الدولية للبحوث والدراسات. مج. 2، ع. 5، يناير 2020. ص ص. 65-103 .
آل صفوان، فايز علي ظافر.. (2016). أثر استخدام لعبة تعليمية مبتكرة في رفع تحصيل حقائق جدول الضرب لدى طلاب المرحلة الإبتدائية . المجلة التربوية الدولية المتخصصة. مج. 5، ع. 4، ج. 1، نيسان 2016. ص ص. 20-32 .
