تنظر وزارات التربية والتعليم إلى الإعلام المدرسي بوسائطه المختلفة (المسموع و المرئي والمقروء)، نظرة اهتمام تستحق التعويل عليها تعليميًا وتربويًّا في تنشئة أبناء المدارس وفق أسس منهجية تبعث في نفوسهم تأكيد الذات، حين يكتبون ويتحدثون معربين عن أحاسيسهم تجاه مواقف الحياة اليومية.
إنّ الإعلام التربوي عمومًا، والمدرسي على وجه الخصوص، وسيلة تواصل اجتماعي جاذبة، أصبحت واقعًا ملموسًا لدى المدارس الشاملة، التي تكمل دائرة التعليم بأنشطة لا صفية تُنمي في الطالب مهارات حياتية تعده لمواكبة كل جديد ينتظره، وتسند مهام تفعيل ذلك إلى معلم يؤمن برسالته عن قناعة، يربي في ناشئته حب الطموح ليكونوا جنودًا لأوطانهم غدًا، سلاحهم العلم والمعرفة، بأساليب متطورة تتماشى ومتطلبات عصر التقنيات وعالم المعلومات، بتواصل متناغم، ومستمر عبر المتاح من مفاهيم التربية، والمتوافر من دوافع تناسب طموح فئات وشرائح تتمتع بحس إعلامي تظهر بصماتها على المتعلمين، وهم يتعاقبون على سلالم التعليم والتعلم بهمم وإقبال متسارعين.
و يهدف الإعلام المدرسي إلى إكساب الطلاب المعارف والمهارات والاتجاهات والميول لتطبيق فنون الإعلام التربوي بوسائطه المختلفة: المرئية والمسموعة والمقروءة، لإعداد ناشئة من طلبة العلم في مراحلهم الدراسية، ليكونوا جنودًا خُدامًا لأوطانهم في شتى ضروب الحياة.
بينما يُتوقع منهم:
– التمييز بين وسائط الإعلام.
– معرفة مفهوم الإعلام المدرسي.
– القدرة على تنفيذ برامج الإذاعة، والصحافة المدرسية.
– استخدم وسائل الإعلام المتاحة في حدود إمكاناتهم.
– الإقبال على عمل الإعلام بهمة عالية وحماس.
– التعاون مع الآخرين.

1- وظائف النشاط الإعلامي

وهي نوعان:
– وظيفة نفسية:
استغلال الطاقة الزائدة للتلاميذ، بتوجيه النشاط نحو سلوك نافع يربطهم نفسيًا بحالات ومواقف، و يجعلهم يزاولون أنشطتهم بعيدًا عن الانفعالات.
– وظيفة اجتماعية:
في المجتمع المدرسي، تنمو صداقة المتعلم مع أقرانه، فيشيع بينهم التعاون والعمل بروح الفريق الواحد والثقة بالنفس، فيتعلم احترام الآداب والقوانين.

2- مفهوم الإعلام المدرسي

الإعلام المدرسي نشاط كتابي أو شفهي يقوم به التلميذ داخل مدرسته عبر أوجه عديدة:
– المجلة الحائطية.
– الصحف الدورية.
– النشرات والمطويات.
– الإذاعة المدرسية.
– الأخبار المسموعة.
و هي كلها أنشطة ذات صلة بالمقررات الدراسية، مما يجعلها أساسية في خدمة المناهج والمقررات الدراسية.

3- أهداف الإعلام المدرسي

من هذه الأهداف نذكر:
– خدمة المناهج الدراسية.
– إكساب المتعلمين مهارات الشرح والتفسير والتحليل و استخدام الرسوم التعبيرية، والصور الدالة على الموضوعات.
– استخدام الأسلوب التصوري.
– عرض المواد الدراسية بطرائق مختلفة (عرض شرائح مثلا).
– تكوين الرأي العام بين التلاميذ، بتحويلهم إلى مجتمع ناقد وقارئ وكاتب ومستمع ومتحدث. فيُطلب رأي التلميذ –مثلا- حول قصة استمع إليها أو قرأها.
– التفاعل مع البيئة المحلية (تحقيقات صحافية ، ومقابلات ، وتقارير إخبارية…).
– التوعية في مختلف المجالات، من خلال ما ينشر في صحف المدرسة، وما يقدم في إذاعة الصباح.

4- أهمية الإذاعة والصحافة المدرسية

الإذاعة والصحافة من وسائل التعليم التربوية والتعليمية الفاعلة التي تسهم في تكوين طلبة العلم، لبنة تحقق نهضة المجتمع. عبر إعداد أفراد يكشفون ويكتشفون ميولهم وهواياتهم. و هذه بعض ملامح و أساسيات نشاط الإعلام المدرسي :
– تحديد أهداف الصحافة والإذاعة بوضوح.
– وجوب احترام رغبة كل طالب يرغب في المشاركة طواعية.
– تنويع موضوعات الإعلام المدرسي بشكل يساير تنوع و ميول واهتمامات الطلاب.
– مراعاة ارتباط الإعلام المدرسي بإطار التربية الصفية العام.
– تنظيم مسابقات في التفرد والتميز والابتكار يكرم بموجبها المبدعون.
– توثيق الأعمال وحفظها كـ (أرشيف).
– أن يتناسب نشاط الإعلام المدرسي مع مستوى نضج الطلاب العقلي والجسمي.
– أن يعمل الطلاب بحرية لاختيار الموضوع الذي يرغبون في المشاركة به.
– أن يقتصر تأثير المعلم في توجيهه لطلابه.
– أن يثاب الطالب المشارك بإنتاجه ويكافأ، ويشجع بمحفزات مادية ومعنوية.
– أن يلازم النشاطَ الإعلامي تقويمٌ يمكن معه تطوير الأداء بعد اكتشاف الإخفاقات.

5- وظائف جماعة الإعلام

تتلخص أهم هذه الوظائف في:
-الحصول على المعلومات من جملة مصادر موثوق بها.
– نشر الموضوعات بعد جمعها و تنقيحها.
– عقد لقاءات، من وقت لآخر، لتقييم العمل.
– خدمة العلوم المدرسية وموادها (إذاعة دينية ورياضية وعلمية وجغرافية، وإصدار مجلات وصحف متخصصة).
– ممارسة فن العمل الصحفي: كتابة مقالات والتصوير والرسومات والإعلانات والإخراج الصحفي…
– جعل الحياة المدرسية بأنشطتها مادة إعلامية متنوعة.
– إقامة معارض تبرز الأنشطة المدرسية ومواهب المتعلمين.

6- كيفية تشكيل جماعة الإعلام المدرسي

مع بداية كل عام دراسي تشكل الأنشطة التربوية، ومنها الإعلام بإتباع ما يلي:
– اجتماع الإدارة لتوزيع المهام على هيئة التدريس.
– الأفضلية لكل معلم يمتلك المبادرة والرغبة والاستعداد للإشراف على النشاط المناسب له.
– يضع كل رائد نشاط خطة عمل بتوزيع المهام على جماعته.
– نشر جداول المجموعات في لوحة الإعلانات، أو إرسالها على بريد كل مجموعة.
– يبين المشرف جدول أعمال مجموعته.
– يتم توزيع بقية الأعضاء في الجماعة إلى لجان.
– تُرفع لوائح المجموعات إلى مدير المدرسة قصد الإخبار و طلب الموافقة.
– بالنسبة للإعلام يتم تشكيل الجماعات من كل صف دراسي لإشراك أكبر عدد تحقيقًا للفائدة التربوية والتعليمية.

7- مشرف جماعة الإعلام المدرسي

من الأفضل أن:
– تكون له سابق خبرة بالإعلام التربوي، أو تدرب عليها.
– يتمتع بالحس الإعلامي.
– تكون لديه رغبة صادقة في الإشراف على الإعلام المدرسي.
– يكون واسع الاطلاع، والمعرفة والثقافة العامة.
– يتقن فن إدارة الجماعات.
– يكون من مدرسي اللغة العربية، أو من له اهتمامات باللغة العربية.
– يجيد فن التعامل مع الآخرين.

8- مهام مشرف جماعة الإعلام

و أهمها:
– توضيح الهدف من تكوين جماعة الإعلام.
– تحديد مكان ومواعيد الاجتماعات لتنفيذ العمل.
– توزيع مهام العمل على الأعضاء.

الأعضاء:

يشترط في التلميذ الراغب في الانضمام إلى جماعة الإعلام المدرسي أن تتوفر لديه:
– الرغبة في جماعة الإعلام.
– القدرة على العمل.
– سعة الاطلاع في شتى مجالات المعرفة.
– التفوق الأكاديمي.
– القدرة على استخدام أدوات الفنون المختلفة.
– حسن الأسلوب والتعبير اللغوي والخطابة والقراءة.
– التمكن من الكتابة الإملائية.
– حسن التعامل مع الزملاء و المعلمين.

9- واجبات جماعة الإعلام

أ- واجبات متنوعة:

يمكن تلخيصها في:

– إصدار صحيفة جدارية عامة للمدرسة، لسان حال المؤسسة التعليمية.
– إصدار مجلات حائطية لكل مجموعة في صفها الدراسي.
– التعاون مع المجموعات الأخرى في إصدار صُحفها.
– إصدار صحف مناسبات:
-دينية :شهر رمضان، موسم الحج…
-وطنية: اليوم الوطني…
-اجتماعية: أنشطة المدرسة المتنوعة…
– إعداد بحوث قصيرة تناسب المراحل التعليمية.
– إقامة معارض على مستوى المدرسة تشارك بها في المنطقة التعليمية.
– إجراء مسابقات ثقافية بين طلبة العلم.
– إعداد سجل إعلامي لتوثيق الأنشطة.
– زيارة دور الصحف ومكاتب الثقافة والإعلام بالمنطقة.
– إنشاء منتدى أو ناد إعلامي بالمدرسة بمسمى: نادي الإعلامي الصغير أو منتدى الإعلامي الصغير.

ب- خطة التنفيذ:

إشراك الجماعة في وضع الخطة، وجدول أعمالها بتكليف كل عضو بعمل معين محدد حسب قدراته.
مقومات وأسس وضع الخطة:
– أن تكون مناسبة لمستوى معارف طلبة العلم وفق المرحلة التعليمية.
– أن تتسم بالمرونة والوضوح.
– أن تكون ملائمة للبيئة المدرسية من حيث العادات والنظام الاجتماعي.
– أن تكون متوازنة ليشعر الطلاب بالثقة في أنفسهم.
البرنامج الزمني للتنفيذ:
توزع الخطة على مدار الفصل الدراسي، من بداية العام لتنتهي بنهايته، متلائمة مع قدرات التلاميذ وفروقهم الفردية.
الاجتماعات:
تعقد الاجتماعات أثناء حصص النشاط بواقع 8 جلسات في السنة الدراسية: 4 في الفصل الأول، ومثلها في الفصل الثاني.

10- أنواع الصحف والمجلات التي يمكن أن تصدرها المدرسة

يمكن لـ “وزارة الثقافة والإعلام المدرسية” المصغرة أن تصدر:
– صحيفة المدرسة العامة (تحمل اسم المدرسة).
– صحف المناسبات المختلفة.
– المجلة الدوارة و يحررها تلاميذ الجماعة: تنتقل من تلميذ لآخر.
– الصحف الإلكترونية: يُعدها كل تلميذ في حاسبه أو حاسب المدرسة، مستعينًا بمدرس الحاسب، والتربية الفنية باستخدام البرامج المتوفرة. (4 أعداد في السنة على الأقل).

11- شروط يجب توافرها في إصدار صحيفة مدرسية وإعداد إذاعة

و أهمها:
– الاعتماد على جهد التلاميذ، تحت توجيه وإشراف معلميهم من بينهم مدرس اللغة العربية للتدقيق اللغوي.
– مراعاة كتابة اسم التلميذ المشارك بالمادة.
– يحدد التلميذ مصدر مادته، ومصادرها من باب الأمانة العلمية، واحترام حقوق المؤلف.
– تنويع المادة في الصحيفة الواحدة.
– تفادي الإطناب في الموضوعات تفاديا للنفور والملل.
– اشتمال الصحف على موضوعات محببة للطلاب.
– مصداقية ما ينشر، ويذاع من معلومات مفيدة.
– تناول مشاكل التلاميذ، والإسهام في حلها، مثل تدني المستوى التحصيلي في مادة من المواد الدراسية: الضعف الإملائي “نموذجًا “.
– التركيز على موضوعات الارتباط بالعقيدة الإسلامية السمحاء وحب الوطن، بسرد سيرة الأبطال، وإحياء موروثات البلاد القيمة.
– مراعاة التنوع والتشويق والأسس الصحافية والفنية عند إخراج كل عمل إعلامي.
– أن يكون الهدف الإعلامي تنمية مهارات الكتابة والتحدث والاستماع والقراءة لدى أبناء المدارس
– أن يعزز الإعلام المدرسي المنهج الدراسي بتوعية وتثقيف وإرشاد التلاميذ.
– أن تواكب موضوعات الإعلام أحداث العالم المؤثرة عالميًّا، ومحليًّا مدعومة بالصور.

---

المراجع:

1- الكتب والمجلات ومواقع التواصل الاجتماعي:
حسن نور الدين : المرشد إلى العبير ، والإنشاء ، رشاد برس ، لبنان 1997م
علي مدكور : تدريس التعبير بين الموضوعات الوظيفية ، والتقليدية “مجلة دراسات تربوية ” جامعة الملك سعود الرياض ، العدد الخامس 1988م
محمود عباس : مهارات في فن التعبير، والإنشاء ، دار الفكر العربي 1997م
2- دليل الصحافة المدرسية : منتدى الإعلام التربوي ،المديرية العامة للتربية ، والتعليم دائرة البرامج التعليمية ، قسم الأنشطة التربوية 2008-2009م
3- الرسائل الجامعية:
عادل كبّار :
– “أثر الصحافة المدرسية في تحقيق أهداف منهج اللغة العربية ” دراسة تحليلية على الصف الثامن من تعليم مرحلة تعليم الأساس ، ولاية الخرطوم ، رسالة ماجستير في التربية تخصص مناهج ،وطرق تدريس ،غير منشورة ، كلية الدراسات العليا ، جامعة أم درمان الإسلامية 1996م
– ” أثر تنويع أساليب تدريس مادة الإنشاء في إتقان التلاميذ لمهارتي الكتابة ، والتحدث ” دراسة ميدانية على تلاميذ الصف الثامن من تعليم مرحلة الأساس ولاية سنار ” رسالة دكتوراه في التربية تخصص مناهج ، وطرق تدريس ، غير منشورة ،جامعة أم درمان الإسلامية 2009- 2011م