بمركز قطر الوطني للمؤتمرات، و تحت شعار تطوير الأداء وتنمية المهارات، انطلق بالدوحة الأحد 19 مارس 2017 الملتقى الأول لمعلمي اللغة العربية المنظم من طـرف المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، عُضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، برعاية الشيخة هند بنت حمد آل ثاني نائب رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لمؤسسة قطر.  و تمتد أشغال الملتقى على مدى يومين كاملين، تتنوع الأنشطة خلالهما بين محاضرات وورشات تدريبية ونقاشات وتبادل التجارب و الخبرات والأفكار بين المشاركين، الذين يبلغ عددهم 75 مُعلمًا ومعلمة من قطر ودول الخليج العربي، على أمل الوصول إلى أسلوب عصري وإبداعي في تدريس اللغة العربية.

وقد تميز هذا اليوم بمداخلة الدكتور علي أحمد الكبيسي، المدير العام للمنظمة -في قاعة المسرح- والتي أكد فيها على كون تعليم اللغة العربية مسؤولية عظيمة ومهمة نبيلة، وعملا يتطلب علما وخبرة تتراكم بالممارسة الميدانية والتطبيق العملي.

إضافة إلى كلمة الأستاذة أسماء النعيمي والتي ألقتها نيابة عن المعلمات والمعلمين في الملتقى.

 

بعد ذلك انتقل المشاركون إلى قاعة المحاضرات لمتابعة محاضرة الدكتور صالح النصيرات والمتعلقة بتدريس اللغة العربية وفق أحدث الطرائق والمقاربات، حيث أكد الدكتور صالح -من ضمن ما أكد عليه- على أهمية الأسس النفسية والمعرفية والاجتماعية والتربوية في بناء طرائق التدريس.

و بعد استراحة الغذاء، كان للمشاركين موعد مع أشغال ورشتين، الأولى أطرها الأستاذ محمد عادل عبد العزيز الطاهر من مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة بقطر، والتي تمحورت حول متطلبات الفصل الذكي ومستجدات تكنولوجيا تعليم اللغة.

كما كان للمشاركين أيضا موعد مع ورشة من تأطير الأستاذة وسام مصطفى النجار من أكاديمية قطر مشيرب، بعنوان قفوا، تحدثوا، تحركوا، وتعلموا.

هذا و كانت مشاركة تعليم جديد في شخص رشيد التلواتي المدون و أحد الأعضاء المؤسسين للمدونة مُتمحورة حول متطلبات الفصل الذكي ومستجدات تكنولوجيا تعليم اللغة، كالتالي:

مقدمة وتوضيح

تتمحور هذه المحاضرة حول متطلبات  الفصل الذكي والمستجدات المتعلقة بتعليم اللغة وِفق أحدث التقنيات المبتكرة، وخصوصا منها تلك المعتمدة على التكنولوجيا.

المحاضرةُ محاولة للإحاطة بأكبر عدد من النقاط المتعلقة بالتكنولوجيا والتعليم، و بأهم ما يتطلبه الفصل الذكي لتوظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية التعلمية على أحسن وجه، كوسيلة لا كهدف في حد ذاتها.

وعلى العموم، لا يوجد أي مدرس أو أي مُهتم يستطيع الجزمَ أنه متكمن من جميع الأدوات والتطبيقات التكنولوجية المستخدمة في التعليم والتعلم، خصوصا وأنها تتجدد بسرعة كبيرة. لكن هذا لا يُعفينا من البحث والاجتهاد والاجتهاد…
وكتجربة شخصية أحب أن أشير أني أختار من الأدوات أبسطها، فهي غالبا ما تكون سهلة في العمل وذاتَ مردوديةٍ.

أهداف المحاضرة

من خلال هذه المحاضرة، نروم تحقيق أهداف عديدة منها:
– تَعرُّف بعض مشاكل التعليم التقليدي وكيف يمكن حلها اعتمادا على التكنولوجيا.
– بيان أهمية وضرورة استخدام التكنولوجيا والأدوات الرقمية في الفصول الدراسية.
– التعريف بالفصل الذكي ومتطلباته.
– التعريف ببعض الطرق والأدوات المساعدة على استخدام التكنولوجيا في التعليم (المدونات، جوجل درايف، الفصل المقلوب…)
– التعريف بأهم الأدوات الرقمية في تعلم اللغات، وتعلم اللغة العربية خصوصا.
– التحسيس بأهمية اللغة العربية و ضرورة تعلمها والتمكن منها.
– تسليط الضوء على مثال لأداة تُمكِّن المشاركين من الاستفادة من التكنولوجيا في تسيير وتيسير تعلم اللغة العربية.

المعارف و المهارات المتوقع اكتسابها

في نهاية المحاضرة، يُتوقّع من المشاركين أن يكونوا قادرين على:
– التعرف على أهم التطبيقات العَملية لاستعمال التكنولوجيا في التعليم.
– اكتساب القدرة على اختيار الوسيلة أو الأداة التكنولوجية أو الطريقة المناسبة في تعليم اللغة.
– استعمال واستثمار بعض الأدوات الرقمية في تعلم اللغات عموما واللغة العربية خصوصا.

المواد و المحتوى الذي سيوزع على المشاركين

توفير رابطٍ لخدمة التخزين السحابي جوجل درايف google drive يكون متاحا للجميع. الرابط سيضُم مُجلدا قابلا للتحميل، به خلاصة للمحاضرة وأهم النقاط الواردة فيها، إضافة إلى أهم الأدوات الرقمية و الروابط المفيدة للمشاركين حول كيفية الاستئناس واستعمال التكنولوجيا في التعليم عموما وتعليم اللغة العربية على وجه التحديد.

المحتوى

1- بعض مشاكل التعليم التقليدي
2- حلول ومقترحات للتغلب على تلك المعيقات والمشاكل
3- أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم
4- أسئلة من الضروري طرحها قبل استخدام التكنولوجيا في التعليم
5- كيف تؤثر التكنولوجيا على طريقة التعلم؟
6- تكنولوجيا التعليم داخل الصفوف الدراسية: كيف ولماذا؟
7- سلبيات استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية التعلمية
8- أخطاء أثناء التعامل مع التكنولوجيا في الفصول الدراسية
9- نصائح لمن يجد صعوبات في استخدام التكنولوجيا
10-التعريف بالفصل الذكي ومتطلباته
11- تطبيقات عملية لاستعمال التكنولوجيا في التعليم:
– السبورة الذكية (السبورة التفاعلية)
– المدونات الصفية
– المساقات والمنصات التعليمية
– الوسائط الاجتماعية، وسائل التواصل الاجتماعي
– يوتيوب YouTube
– المشاركات السحابية والتخزين السحابي
– شبكات التواصل الاجتماعي
– استخدام الآيباد في التعليم
– التعليم الإلكتروني
– اعتماد حل الفصل المقلوب (المعكوس)
12- أهمية اللغة العربية و ضرورة تعلمها والتمكن منها
13- مثال تطبيقي لاستعمال التكنولوجيا في تعلم اللغات (اللغة العربية)
– الفصل المقلوب وتعلم اللغة العربية.

1- بعض مشاكل التعليم التقليدي

– كثره الغياب والتسرب بسبب الملل من طريقة الدراسة.
– اختلاف مستوى الطلاب ما بين موهوبين وضعيفي الاستيعاب.
– مشكلة ضعف التركيز.
– قد تكون المناهج قاصرة عن مواكبة التطور العلمي.
– شق تطبيقي ضعيف بالمقارنة مع الجانب النظري.
– وقت الحصة ضئيل جدا بالنسبة للمنهج الدراسي.

2- الحلول والمقترحات للتغلب على هذه المشاكل

– التكنولوجيا تحفز الطلاب على الحضور والتركيز والانتباه، مع إمكانية متابعة الدروس خارج أوقات الحصة الدراسية.
– التكنولوجيا تجعل كل طالب يسير حسب قدرته الخاصة ويتقدم.
– توفر التكنولوجيا كما هائلا من المعلومات: أسطوانات مدمجة أو أسطوانات عادية أو تخزينها في الحاسب أو علىى – – شبكة الإنترنت (التخزين السحابي).
– التفاعل بين الطالب والحاسب.
– التكنولوجيا توفر الوقت، (عرض فيديو تعليمي، صور، خطاطات …)
– حل مشكلة الوقت المهدر: عبر تجاوز قيود الزمان والمكان في العملية التعليمية‏ التعلمية.
– التكنولوجيا تساعد على توفير بيئة تعليمية تسمح بالتواصل‏.‏

3- أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم

تكمن أهمية التكنولوجيا في عدة نقاط، من أهمها:
– توفير فرصة أكبر وأسهل للفهم والتعلم.
– وسيلة تعليمية حديثة كالكمبيوتر تكون محط أنظار المتعلمين وتجلب الاهتمام.
– التعاون والمشاركة و البحث وتبادل المعلومات.
– مصدر كبير للمعلومات.
– تواصل واتصال بين مختلف الفاعلين التربويين من طلاب ومعلمين و إدارة وأولياء الأمور…

4- أسئلة قبل استخدام التكنولوجيا في التعليم

– ما الذي نريد أن تُغيره التكنولوجيا في المدارس؟
– هل صَرْفُ المزيد من المال يعني بالضرورة الزيادة في التحصيل الدراسي؟
– هل نطرح الأسئلة الصحيحة حول التكنولوجيا و التعليم؟
– كيف هي التحديات التي تُواجه الطلاب؟ و ما طبيعة العالم الذي ينتظرهم بعد إتمام دراستهم؟
– ما المهارات التي يحتاجونها ليكونوا أشخاصا ناجحين؟
– نحن بحاجة إلى التكنولوجيا للمساعدة في تعزيز هذه المهارات، فهل نوجه طلابنا فعلا في الاتجاه الصحيح؟
– ما هي الطريقة الفعالة و السليمة التي يجب اتباعها لاستخدام التكنولوجيا في التعليم من أجل تهيئ الطلاب لمواجهة المجتمع و العالم من حولهم؟

5- كيف تؤثر التكنولوجيا على طريقة التعلم؟

سؤال يُبين لنا الأهمية والقيمة المضافة التي توفرها لنا التكنولوجيا، ومن ذلك:
– التحول من التعلم الفردي إلى التعلم التعاوني.
– التعاون بين الطلاب من جهة، و بين المدرس و الطالب من جهة أخرى في بناء التعلمات و مناقشة المشاريع و إنجاز المهام.
– التحول من التعلم التقليدي إلى التعلم النشط، وذلك بإلقاء مسؤولية التعلم على الطالب، مع دور توجيهي للمعلم سواء داخل الفصل أو عبر الإنترنت.
– الاهتمام بالتدريس الفارقي
– مراعاة الفروق الفردية: حيث صار بإمكان المتعلم اختيار ما يلائمه من وسائل التعلم و الوثيرة التي تساعده علىى ذلك.
– تعدد المهام و تنوع الطرق. صارت المهام أكثر تعقيدا، مما يستوجب استعمال وسائل مختلفة تقليدية أو تكنولوجية لإكمال المهمة بالجودةة المطلوبة.

6 – تكنولوجيا التعليم داخل الصفوف الدراسية: كيف ولماذا؟

يقول المؤلف والمتحدث والمستشار الأميركي جوردن شابيرو، أن:
– التكنولوجيا فرصة لتحقيق الاستفادة القصوى من الوقت توفير المعلومات لتقييم الأداء وتحسينه بسرعة وفعاليّة.
– الألعاب الإلكترونية وتكنولوجيا التعليم التكيفيّ من الأدوات التي تُمكّن المعلمين من أداء عملهم بفاعليّة أكبر.
– للأساتذة فرصة للتحوّل من مُعلمين إلى مُرشدين ومُيسرين للتعلم.
– التكنولوجيا تُراعي الحاجات الفرديّة للطلّاب.

7 – سلبيات استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية التعلمية

– المعلومات قد تكون غير موثوقة ومغلوطة وغير مراقبة (من الضروري اعتماد المصادر الموثوقة والمُحكمة).
– تأثيرها على ارتياد المكتبات حيث الكتب والمراجع والمعلومة الصحيحة.
– تشتيت الانتباه، بالنظر لكمية الوسائط الموجودة.
– التعود على الاتكال على التكنولوجيا والمعلومات الجاهزة.
– عدم وصول جميع الطلاب إلى الإنترنت.
– الانتحال العلمي والسرقة الأدبية.
– المدرس قدوة في اكتساب الصفات والأخلاق الحميدة، وهو ما تعجز عنه التكنولوجيا.

8 – أخطاء أثناء التعامل مع التكنولوجيا في الفصول الدراسية

حسب كاثي روبين Cathy Rubin مُؤلفة ومنتجة أفلام واقعية، هناك أخطاء شائعة في توظيف تكنولوجيا التعليم، مثل:
– تعليم التكنولوجيا منفصلة في فصل على حِدة، حيث لا يتمّ التعامل معها على أنها طريقة يمكن من خلالها التعليمم والتعلّم.
– الوجود الشكلي للتكنولوجيا.
– عدم التأكد من المعلومات المتوفرة في الإنترنت.
– جعلها هدفا في حد ذاتها.
– عدم مسايرة المستجدات التكنولوجية (التكوين الذاتي والمستمر).

9 – نصائح لمن يجد صعوبات في استخدام التكنولوجيا

النصائح والإرشادات تقدمها لنا جاكي موراي Jacqui Murray معلّمة أمريكية ومحرّرة لعدد من مناهج تعليم التكنولوجيا، حيث تقول:
– تحديد وتيرة استخدام التكنولوجيا: تنصح بعشر دقائق يوميا كمرحلة أولى.
– الثقة في النفس.
– الاعتماد على الذات في الاكتشاف وإيجاد الحلول من خلال المحاولة والفشل والبحث وتحفيز النفس.
– الاهتمام بالفيديوهات التعليميّة على يوتيوب، واستثمارها.
– استعمال مواقع البحث للوصول إلى الحلول.
– طلب المساعدة عند الحاجة.

10 – التعريف بالفصل الذكي ومتطلباته

هي فصول كالتي نعرفها واعتدنا عليها، لكنها مجهزة ومعززة بالوسائل التكنولوجية التي تخدم العملية التعليمية التعلمية، كأجهزة العرض ومختلف الوسائط وأجهزة الحاسوب والألواح الذكية و الهواتف المحمولة والسبورات الذكية والبرامج وغير ذلك، كما أنها متصلة بشبكة الإنترنت، كل هذا يجعلها تخلق فُرصاً جديدة للتعليم والتعلم بدمج تكنولوجيا الصوت والصورة والتكنولوجيا الرقمية.
و تتجلى أهميتها في نقطتين أساسيتين:
– الاستفادة من الإمكانيات التكنولوجية للوصول إلى تعلم ديناميكي تفاعلي، عوض الطريقة التقليدية التي يغلب عليها السكون والرتابة.
– الوصول إلــى المحـتوى والمصادر والمواد التعليمية بكل يُسر وسهولة، باختيار الوسيلة التكنولوجية المناسبة.

11 – تطبيقات عملية لاستعمال التكنولوجيا في التعليم

السبورة الذكية (السبورة التفاعلية)

السبورة التفاعلية جهاز عرض مجهز للاتصال بالحاسوب، فبمجرد توصيلها تتحول إلى شاشة كمبيوتر عملاقة عاليةة الوضوح، و هي مزودة بميكرفون وسماعات لنقل الصوت والصورة، يمكنها أيضا حفظ البيانات الرقمية في ذاكرتها ونقلها إلى حواسيب التلاميذ والطلاب…
تتم الكتابة على سطح الجهاز (المزود بمستشعرات خاصة باللمس) بواسطة قلم خاص.

المدونات الصفية

يمكن للمدرسين إنشاء مدونات مجانية و خاصة بالفصول الدراسية عن طريق وورد بريس WordPress أو بلوجرر Blogger وغيرهما. ويمكن أن يضعوا بها الصور الخاصة بالمفاهيم الجديدة التي يقومون بتدريسها، وإضافة المقالات، والشروحات، والوسائط الإعلامية التي تدعم الخطط الدراسية، وكذا كل ما يهم الفصل الدراسي من أخبار وإعلانات وغيرها…
تسمح المدونات بإعطاء بعض الأدوار للطلاب، فيمكنهم التعليق على التدوينات، ويمكن السماح لهم بنشر التدوينات.

المساقات والمنصات التعليمية

عبارة عن مساق تعليمي أو عدة مساقات على الإنترنت (الموك Massive Open Online Course MOOC) تستهدفف عددا غير محدود من المشاركين، حيث يطلع كل طالب، باستعمال حاسوب مرتبط بشبكة الإنترنت، على الدروس ومقاطع الفيديو والمقالات المتوفرة في المنصة التعليمية، في أي وقت يناسبه (بشكل غير متزامن).
كما توفر أغلب هذه المنصات التعلمية منتديات لتبادل الخبرات والمناقشة وتشجيع العمل التشاركي.
و من أبرز هذه المنصات نجد:
كورسيرا Coursera و أوداسيتيUdacity و إيديكس edX و يوديمي Udemy.
أما المنصات العربية فأبرزها:
رواق التي تعتبر أول منصة MOOC عربية تقدم المساقات باللغة العربية، و تشمل مجالات العلوم والتقنية والحاسبب والإبداع والتسويق وريادة والعلوم الاجتماعية والطب والتاريخ والاقتصاد…
إدراك و هي منصة إلكترونية عربية للمساقات الجماعية مفتوحة المصادر MOOC’S، تعتمد اللغة العربية في التعليم،، و هي معتمدة من قبل أفضل الجامعات العالمية مثل هارفرد.

شبكات التواصل الاجتماعي

يمكن، مثلا، للمعلم استخدام الفيسبوك أو تويتر من أجل:
– نشر المقالات المثيرة للاهتمام الموجودة في أنحاء الإنترنت المختلفة.
– التواصل مع أولياء الأمور وتقديم لمحات عما يدرسه الطلاب.
– تقاسم العمل والتعاون.
– تبادل الأفكار والمناقشات.
– نشر الملاحظات.
– جدولة رسائل التذكير.
– العصف الذهني.

يوتيوب YouTube

يحتل هذا الموقع الغني عن التعريف الرتبة الثالثة عالميا في تصنيف المواقع العالمية أليكسا أمازون، وهو يعد ثروةة لملفات الفيديو التعليمية.
ويمكنكم أيضا تسجيل المحاضرات والدروس الخاصة ورفعها على اليوتيوب ومشاهدة قنوات يوتيوب التعليميةة المتوفرة.

المشاركات السحابية والتخزين السحابي

يمكن استخدام خدمات التخزين الأرشفة السحابية مثل دروبوكس Drobpox وجوجل درايف Google Drive و مايكروسوفت سكاي درايف Microsoft SkyDrive وسحابة أبل Apple iCloud لحفظ الملفات.
تمكن هذه الخدمات الطلاب من مشاركة الملفات والمحتوى التعليمي ليتمكن الآخرون من الاطلاع عليها و تعديلها،، ونفس الشيء مع شرائح العروض التقديمية، والمصادر الأخرى التي يمكن مشاركتها مع الطلاب. والهدف هنا هو التشارك داخل وخارج الصف الدراسي وسهولة الولوج.

البريد الإلكتروني ورسائل شبكات التواصل الاجتماعي

بفضله، يبقى المدرسون على اتصال مع الطلاب خارج الفصول الدراسية، لمزيد من المناقشة والتواصل بعد ساعات العمل، وتشجيع الطلاب لمشاركة فعالة في سير الدروس. كما يمكن استثماره في:
– إبقاء التواصل مع أولياء الأمور سواء عند الإخفاقات أو النجاحات.
– المشاركة في الأنشطة المدرسية.
– إبداء الرأي.
– التعاون.
– الإعلانات.

استخدام الآيباد في التعليم

أهمية الآيباد في الفصل الدراسي، تكمن في:
الانتقال من مرحلة التلقين إلى مرحلة التمكين لأبنائنا وبناتنا بما ينمي قدراتهم وطاقاتهم.
يقود الطلاب المعرفة التقنية بدلاً من أن تقودهم، مع ضرورة استغلال الآيباد وتطبيقاته في التعليم، والاستفادة منن إمكاناته.

التعليم الإلكتروني

يمكن تعريف التعليم الإلكتروني على أنه:
منظومة تعليمية لتقديم البرامج التعليمية أو التدريبية للطلاب أو المتدربين في أي وقت و في أي مكان، باستخدامم تقنية المعلومات والاتصالات التفاعلية مثل (الإنترنت والقنوات التلفزيونية والبريد الإلكتروني وأجهزة الحاسوب و المؤتمرات عن بعد …) بطريقة متزامنة أو غير متزامنة. و أنواعه:
– التعليم عن بعد.
– التعلم الممزوج ويسمى أيضا بالتعلم المدمج.
– التعلم المتنقل أو المحمول: يعتمد على التطبيقات.
– التعلم التزامني: وهو نمط تعليم يجمع المعلم والمتعلم في ذات الوقت باستخدام أدوات التعليم، مثل: الفصولل الافتراضية أو المحادثة الفورية…
– التعلم غير التزامني: من أدواته، المنتديات التعليمية والشبكات الاجتماعية والمدونات والموسوعات.

اعتماد حل الفصل المقلوب (المعكوس)

التعلم المقلوب أو الفصول المقلوبة أو المعكوسة هو نموذج تربوي الهدف من استخدام التقنيات الحديثة و شبكةة الإنترنت لتُمكِّن المعلم من إعداد الدرس عن طريق مقاطع فيديو أو ملفات صوتية أو غيرها من الوسائط، يشاهدها الطلاب في منازلهم أو في أي مكان آخر باستعمال حواسيبهم أو هواتفهم الذكية أو أجهزتهم اللوحية قبل حضور الدرس. ليُخصص وقت المحاضرة للمناقشات والمشاريع والتدريبات.

ويعتبر الفيديو عُنصرا أساسيا في هذا النمط من التعليم حيث يقوم المعلم بإعداد مقطع فيديو مدته ما بين 5 إلى 10 دقائق و يشاركه مع الطلاب في أحد مواقع الـويب أو شبكات التواصل الاجتماعي.
– كما يهدف هذا النوع من التعلم إلى الاسـتغلال الأمثل لوقت الحصة الدراسية:
– تقييم مستوى الطلاب.
– تصميم الأنشطة المناسبة.
– توضيح المفاهيم والمضامين والمعلومات.
– تقديم أنشطة الدعم المناسبة للمتعثرين.
– مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
و من أدواته:
Explain Everything لتصميم و تنشيط العروض و الدروس التفاعلية.
Knowmia مشاهدة و إنشاء فيديوهات تعليمية.
Show Mee تطبيق أيباد تسجيل الدروس صوتا و صورة و مشاركتها مع الطلاب.

12 – أهمية اللغة العربية و ضرورة تعلمها والتمكن منها

لُغتنا العربية في سطور:
– هي لغة الضاد.
– ليس العرب وحدهم المطالبون بالحفاظ على العربية وتعلمها، وإنما المسلمون جميعهم.
– ظلّت مُحافظةً على قواعدها اللغويّة.
– تمتاز اللغة للعربية بالإيجاز.
– اللغة العربية من أوسع لغات العالم بالمفردات و الألفاظ والمعاني والتراكيب.
– استفادت عدة لغات كالفارسية والتركية من اللغة العربية (ألفاظ عربية الأصل).
– هي جزء من الحضارة العربيّة.
– أداة نقل الثقافة العربية عبر الأجيال.
– ساهمت في نهوض العديد من الحضارات، وخصوصاً الأوروبيّة (ترجمة الكتب).
– أداة تواصل وتعارف.
– إحدى أكثر اللغات انتشارا في العالم.
– إحدى اللغات الستة الرسمية في منظمة الأمم المتحدة (العربية والإنجليزية والصينية والإسبانية والفرنسيةة ‏والروسية.
– يتكلمها أكثر من 422 مليون شخص.
– يتم الاحتفال باليوم العالمي اللغة العربية كل سنة في 18 كانون الأول/ديسمبر، وهو اليوم الذي صدر فيه قرارر الجمعية العامة بإدخال اللغة العربية ضمن اللغات الرسمية ولغات العمل في الأمم المتحدة.
تدرج صوتي واسع من الشفتين إلى أقصى الحلق. فاللغة الإنجليزية، مثلا، بها حرفان حَلْقِيَّان فقط، وهما: حرفي A و H على عكس العربية التي بها أيضا العين والغين والحاء والخاء.
تحدّيات وصعوبات تواجه اللغة العربية
– عدم اهتمام مجالات البحث العلمي باستخدام اللّغة العربيّة كلغة أبحاث علميّة وأكاديميّة.
– تأثير اللغات الغربية على اللسان العربي.
– قلة اهتمام التكنولوجيا الحديثة باللغة العربية.
– استبدال الفصحى باللهجات العامية.
– عدم التمكن من قواعد الإعراب والنحو والصرف.
المواجهة والحل
– تكوين وعي لغوي صحيح، نقاشات، حوارات، مؤتمرات.
– اعتماد اللغة العربية الفصحى في الدبلجة.
– السعي نحو قوة الاقتصاد.
– مسابقات تهتم باللغة العربية: الشعر، القصة، قواعد اللغة…
– زيادة حضور اللغة العربية في الميدان التكنولوجيا، البرمجيات والتدوين كمثال…

13 – مثال تطبيقي لاستعمال التكنولوجيا في تعلم اللغات (اللغة العربية)

الفصل المقلوب وتعلم اللغة العربية.

---

المصادر والمراجع

من تعليم جديد:

• لماذا يجب استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية؟ و كيف يمكن ذلك؟
• ماذا تعرف عن السبورة التفاعلية؟
• ما هو التخزين السحابي وأدواته؟ وكيف نستخدمه في التعليم؟
• كيف تؤثر التكنولوجيا على طريقة التعلم ؟ – انفوجرافيك –
• 8 أسئلة لا بد من طرحها حول التكنولوجيا في التعليم
• ما هي الفصول الافتراضية؟
• ما هو التعليم الإلكتروني؟ وما أنظمة إدارته؟
• ماهو المووك MOOC؟

مصادر أخرى:

• موضوع.كوم مقال عن أهمية اللغة العربية
• موضوع.كوم ما هي أهمية اللغة العربية
• صيد الفوائد اللغة العربية ومكانتها بين اللغات
• وايز تكنولوجيا التعليم داخل الصفوف الدراسية: كيف ولماذا؟
• الأكاديمية العربية للتعليم الإلكتروني الفصول الذكية
• موقع الأمم المتحدة اليوم العالمي للغة العربية

روابط مفيدة:

• جوجل درايف
• كورسيرا  Coursera
• أوداسيتي  Udacity
• يودكس edX
• يوديمي Udemy
• رواق
• إدراك
• وورد بريس WordPress

• مايكروسوفت سكاي درايف Microsoft SkyDrive
• سحابة أبلApple iCloud
• paltalk
• talkroom
• تسجيل الشاشة دون تحميل برامج screencast
• hp virtual classroom
• ديولينجو
• بلوجر Blogger
• دروبكس Drobpox

• أدوات ويب الفصل المقلوب
• Explain Everything
• Knowmia
• Edmodo
• تطبيقات أيباد للفصل المقلوب
• Doodlecast Pro
• Show Me
• Screen Chomp