مقدمة:

تركت أزمة جائحة كورونا Covid 2019 العديد من الآثار على كافة المجتمعات وكافة قطاعات المجتمع (الصحية والاجتماعية والاقتصادية والتعليمية)، وقد تأثر قطاع التعليم العام عامة وذوي الاحتياجات الخاصة على الخصوص بتعليق الدراسة والاستعانة بنظام التعلم عن بعد أو التعليم المدمج؛ ذلك لأن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في معظم الأحوال يحتاجون للتدريس المباشر؛ لظروف إعاقتهم فضلًا عن تنفيذ البرامج والخطط العلاجية لتنمية المهارات وتعديل السلوك وهو ما تأثر بتعليق الدراسة.

وتتناول ورقة العمل الحالية الآثار التعليمية التي تركتها جائحة كورونا على طلابنا من ذوي الاحتياجات الخاصة وما تطلبته من نظام التعلم عن بعد مع وضع النتائج والتوصيات اللازمة لتلافي تلك الآثار.

أولًا: تعريف الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة

يعرًف الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة بأنهم الذين ينحرف أداؤهم عن متوسط أداء الأطفال العاديين سواء أكان سلبًا أم إيجابًا[1].

وبناءً على ذلك فهم الأشخاص الذين يحتاجون إلى معاملةٍ خاصةٍ للقدرة على استيعاب ما يدور حولهم؛ بسبب إصابتهم بنوعٍ من الإعاقات التي تحول دون قدرتهم على التأقلم مع الأمور كما بالنسبة للأشخاص الأصحاء. ولا يستطيع هؤلاء الأشخاص التعلّم في المدارس العادية، وإنما يحتاجون إلى أدواتٍ خاصةٍ وطرق خاصة تتناسب مع قدراتهم. ويعاني أصحاب الاحتياجات الخاصة من الإعاقات منها السمعية أو البصرية، وتأخر النمو العقلي الذي قد يسبب في بطء التعلّم، والاضطرابات السلوكية، والإعاقات النفسيّة، والاضطرابات اللغويّة وغيرها من الإصابات، فالمعاقون يُدرجون كفئةٍ من فئات ذوي الاحتياجات الخاصة.[2]

وعلى ذلك يمكننا تحديد فئات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة كالتالي[3]:

• الإعاقة الذهنية.
• الإعاقة السمعية.
• الإعاقة البصرية.
• صعوبات التعلم.
• اضطراب اللغة والكلام.
• الاضطرابات السلوكية.
• اضطرابات التوحد.
• الموهبة والإبداع.

الآثار التعليمية لجائحة كورونا على الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة:

**تشير العديد من الدراسات إلى تفاوت واختلاف الآثار التي سببتها جائحة كورونا على الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، ففي حين تشير دراسة [4] (Kara Jolliff Gould 2020)  إلى تحسن بعض حالات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الذين كانوا يعانون من التنمر والقلق الاجتماعي وكذلك الذين كانوا يعانون من صعوبة في الاستجابة لتعليمات المعلمين بالكتابة بالورقة والقلم.

كذلك أتاحت جائحة كورونا إضافة معلمين جدد من أولياء الأمور وإخوة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؛ حيث اكتسبت تلك الفئات مهارات تعليمية لتعليم ذويهم من ذوي الاحتياجات الخاصة خلال فترات حظر التجول والبقاء بالمنازل جراء الجائحة [5].

**وعلى النقيض من ذلك، فإن معظم الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة تعرضوا للحرمان من نظام التعليم وجهًا لوجه – الذي تتطلبه حالاتهم وظروف إعاقتهم- مما أثر على مستوياتهم التعليمية؛ لفقدانهم التعليم المباشر الذي يحفز طاقاتهم وينمي مهاراتهم ويراعي ظروفهم وقدراتهم المعرفية والمهارية [6]، حيث أن تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد في معظم الأحوال على الجلسات الفردية والمجموعات الصغيرة طبقًا لنوع وحالة الإعاقة.

**كذلك تأثرت فئات الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية الذين يعتمدون على قراءة الشفاه من وضع جميع الناس الكمامات على وجوههم مما أعاق هؤلاء الطلاب عن جزء من برامج تعليمهم، وهو ما جعل المعلمين يبحثون عن علاج لتلك المشكلات[7].

**ويشير تقرير لمدونة التعليم الدولي إلى تأثر الطلاب ذوي الإعاقة البصرية من نظام التعليم عن بعد الذي لا يوفر قراءتهم للحروف من خلال طريقة برايل، إلا أن بعض الدول ككندا وفرت تقنية تحويل الكتابة على الإنترنت لأحرف ضوئية يمكن قراءتها من خلال طريقة برايل، وبالطبع فتلك التقنية غير متوفرة في معظم دول العالم[8].

ونستخلص مما سبق مدى تأثير جائحة كورونا على الطلاب تعليميًا بالسلب حيث:

• تأثر معظم الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة جراء فقدانهم للتدريس المباشر الذي يلبي احتياجاتهم، ويجعل المعلمين على تواصل مباشر معهم.
• فقد طلاب الإعاقة السمعية ميزة قراءة الشفاه نتيجة وضع الكمامات على وجوه الجميع.
• فقد طلاب الإعاقة البصرية ميزة القراءة بطريقة برايل التي قد لا يوفرها نظام التعلم عن بعد.

كما يمكن حصر بعض الإيجابيات التي تحققت جراء التعلم عن بعد من خلال:

• تنمية مهارات أولياء الأمور والمهتمين بذويهم من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مجال تدريس المعاقين نتيجة ظروف كورونا.
• في بعض الحالات النادرة، تحسنت حالات بعض الطلاب نتيجة تخلصهم من القلق الاجتماعي وبعدهم عن التنمر من المحيطين بهم واستفادتهم من عدم الضغط عليهم في الصفوف الدراسية النظامية.

التوصيات:

من خلال العرض السابق لما سببته أزمة انتشار جائحة كورونا على تعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة يمكننا وضع التوصيات التالية:

• وضع الخطط العلاجية لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة لما بعد كورونا؛ لتقليص الفجوة التعليمية التي سببتها هذه الجائحة.
• العمل على تلافي آثار التعليم عن بعد من خلال التدريس التفاعلي المباشر عن بعد بين المعلمين والطلاب وبرعاية وإشراف أولياء الأمور.
• استخدام البرامج التعويضية للغة برايل أو من خلال جعل كمامة الوجه شفافة في حالات الطلاب ضعاف السمع.
• الاستعانة بنظام التعليم المدمج (الهجين) لحين انتهاء أزمة كورونا.

 

 

الإحالات:

[1] محمد أحمد الفوزان و خالد ناهس الرقاص(2009):أسس التربية الخاصة، العبيكان للنشر، السعودية، ص 16.

[2] سناء الدويكات:مفهوم ذوي الاحتياجات الخاصة، متاح بتاريخ 13-10-2020 في https://mawdoo3.com/%D9%85%D9%81%D9%87%D9%88%D9%85_%D8%B0%D9%88%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%AC%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D8%A9#cite_note-xq7tHEDJxt-2

[3] محمد أحمد الفوزان (2009)، مرجع سبق ذكره، ص 17.

[4] Kara Jolliff Gould(2020): Study Shows How COVID-19 Impacts College Students with Special Needs,available in https://news.uark.edu/articles/54183/study-shows-how-covid-19-impacts-college-students-with-special-needs  date 14-10-2020.

[5] Coronavirus pandemic’s impact on education of children with special needs, available at https://www.indiatvnews.com/health/coronavirus-pandemic-impact-education-children-with-special-needs-604207 date 14-10-2020.

[6] Jim Soland, Megan Kuhfeld, Beth Tarasawa, Angela Johnson, Erik Ruzek, and Jing Liu)(2020): The impact of COVID-19 on student achievement and what it may mean for educators,available at https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2020/05/27/the-impact-of-covid-19-on-student-achievement-and-what-it-may-mean-for-educators/  date 14-10-2020.

[7] Adrianne Gibilisco(2020): The Impact of COVID-19 on Students with Disabilities, available at https://diversity.unc.edu/2020/06/the-impact-of-covid-19-on-students-with-disabilities/

Date 14-10-2020.

[8] World education blog(2020): How is the coronavirus affecting learners with disabilities?,Available at https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/30/how-is-the-coronavirus-affecting-learners-with-disabilities/ at 14-10-2020.

المراجع:

محمد أحمد الفوزان و خالد ناهس الرقاص(2009):أسس التربية الخاصة، العبيكان للنشر، السعودية، ص 16.
سناء الدويكات:مفهوم ذوي الاحتياجات الخاصة، متاح بتاريخ 13-10-2020 في https://mawdoo3.com/%D9%85%D9%81%D9%87%D9%88%D9%85_%D8%B0%D9%88%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D9%8A%D8%A7%D8%AC%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D8%A9#cite_note-xq7tHEDJxt-2

Kara Jolliff Gould(2020): Study Shows How COVID-19 Impacts College Students with Special Needs,available in https://news.uark.edu/articles/54183/study-shows-how-covid-19-impacts-college-students-with-special-needs  date 14-10-2020.

Coronavirus pandemic’s impact on education of children with special needs, available at https://www.indiatvnews.com/health/coronavirus-pandemic-impact-education-children-with-special-needs-604207 date 14-10-2020.

Jim Soland, Megan Kuhfeld, Beth Tarasawa, Angela Johnson, Erik Ruzek, and Jing Liu)(2020): The impact of COVID-19 on student achievement and what it may mean for educators,available at https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2020/05/27/the-impact-of-covid-19-on-student-achievement-and-what-it-may-mean-for-educators/  date 14-10-2020.

Adrianne Gibilisco(2020): The Impact of COVID-19 on Students with Disabilities, available at https://diversity.unc.edu/2020/06/the-impact-of-covid-19-on-students-with-disabilities/ Date 14-10-2020.

World education blog(2020): How is the coronavirus affecting learners with disabilities?,Available at https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/30/how-is-the-coronavirus-affecting-learners-with-disabilities/ at 14-10-2020.